教学目标：

1.能够理解“十几减9”的概念；

2.能够运用加法运算的思维解决“十几减9”的问题；

3.培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力；

教学重点：

1.理解“十几减9”的概念；

2.能够运用加法运算的思维解决“十几减9”的问题；

教学难点：

能够运用加法运算的思维解决“十几减9”的问题；

教学准备：

1.教师准备风格活泼的教具，如十位数字牌、个位数字牌；

2.准备黑板、白板、彩色粉笔、教学课件；

3.准备问题卡片，写上减法算式 “十几减9” 和答案；

4.准备小礼品作为奖励。

教学过程：

Step1：导入（5分钟）

1.教师拿出十位数字牌和个位数字牌，展示给学生，并请学生数出十位数字牌和个位数字牌上的数字；

教师说：“同学们，我们今天要学习的是‘十几减9’，我们先来复习一下十位数字和个位数字。”

2.请学生观察十位数字牌和个位数字牌的关系，以及个位数字牌的数值特点；

教师引导学生发现，个位数字牌的数值是从0到9的循环。

Step2：讲解（10分钟）

1.教师在黑板上写下“十几减9”这个减法算式，并解释减法的概念；

教师说：“‘十几减9’是一个减法算式，意思是一个十位上是1的两位数减去9。我们要想知道答案，就需要用加法的思维来解决。”

2.教师用十位数字牌和个位数字牌示范“十几减9”的过程；

教师说：“我们先将1这个十位数字牌上的数字‘借’给个位数字牌。”教师将十位数字牌上的数字1搬到个位数字牌上。

教师继续说：“然后我们用加法的思维算一算，9加上借到的十位数字牌上的1等于多少？”教师用数字牌示范加法运算，得到答案10。

3.教师总结：“所以，‘十几减9’等于10。”

Step3：练习（15分钟）

1.教师将问题卡片分发给学生，让学生们在纸上写下算式，并计算出答案；

2.教师逐个检查学生的答案，并给予肯定的鼓励和指导；

3.教师可以设置一些考察思维的问题，如：“十几减9”的最大值是多少？最小值是多少？

4.为正确回答问题的学生奖励小礼物，激发学生的学习兴趣。

Step4：巩固（10分钟）

1.教师出示一些“十几减9”的问题，让学生上台解答；

2.鼓励学生用口头表达的方式解答问题，提高学生的口头表达能力；

3.教师引导学生分享各自解答问题的策略，促进学生之间的交流和思维碰撞。

Step5：延伸拓展（5分钟）

1.教师出示一些类似的问题，如“三十减9”、“四十减9”，让学生运用加法思维解决；

2.鼓励学生提出自己的问题，并尝试寻找解决方法；

3.对于那些能够提出更复杂问题和解决问题的学生，给予更多的鼓励和奖励。

Step6：总结与反思（5分钟）

1.教师对本节课的教学内容进行总结；

2.请学生回答以下问题：“你在今天的课上学到了什么？”

3.教师鼓励学生分享自己的学习体会和感受，并提供个别指导。

教学反思：

本节课通过直观的教具和实际的问题，让学生能够理解“十几减9”的概念，并通过运用加法思维解决问题。通过问题卡片、口头回答等不同形式的练习，培养了学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。同时，在延伸拓展环节，引导学生自主思考，并提出更复杂的问题，培养了学生的创新思维和探索精神。总体而言，本节课的教学有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。