教学目标：通过手把手的教学方式，帮助四年级学生掌握作文的基本要素和写作技巧，提高他们的写作能力。

教学准备：

1. 准备一份写作示范文本，主题为“我喜欢的季节”，包括标题、开头、主体和结尾部分。

2. 准备一份写作指导书，包括作文的基本要素和写作技巧，如主题句、扩展句、过渡句等。

3. 准备一些与季节相关的图片和物品，如春天的花朵、夏天的冰淇淋、秋天的落叶等。

教学过程：

引入：

1. 呈现与季节相关的图片或物品，引起学生的兴趣，并提问：“你们喜欢哪个季节？为什么？”

2. 学生回答后，引导他们进一步思考，写下自己喜欢的季节，并解释一下原因。

阅读示范文本：

1. 呈现写作示范文本，让学生先默读一遍，然后提问：“这篇文章的主题是什么？”

2. 学生回答后，引导他们再读一遍，找出文章的开头、主体和结尾部分。

分析写作要素和结构：

1. 通过教师的引导，学生逐步分析文章的结构和写作要素，如主题句、扩展句、过渡句等。

2. 教师可以用幻灯片或白板展示并讲解这些要素和结构的作用和用法。

3. 学生可以边听边记，也可以和教师一起填写写作指导书上的空缺部分。

分组讨论和编写：

1. 将学生分成小组，每个小组选择一个季节，讨论该季节的特点和自己对该季节的感受。

2. 对每一个小组的讨论结果进行汇总，以帮助学生编写自己的作文。

手把手写作：

1. 教师给每个学生一张纸和一支笔，让他们按照写作指导书上的要求，一步一步地写自己的作文。

2. 教师可逐个检查学生的写作过程，给予指导和反馈。

表演和分享：

1. 学生完成作文后，可以进行表演或互相分享自己的作文。

2. 教师提供一些评价标准，如语言表达、内容结构等，让学生给予彼此的意见和建议，以帮助他们改进作文。

总结：

1. 教师进行总结，回顾本堂课的内容和学生的学习情况。

2. 引导学生思考自己在写作过程中有哪些收获和困难，以及如何进一步努力提高自己的写作能力。

作业：

1. 布置作业，要求学生根据课堂所学，写一篇关于自己喜欢的季节的作文。

2. 提供一些写作提示，如季节的特点、理由说明等。

扩展活动：

1. 可以让学生以小组形式进行作文比赛，评选出最佳作文。

2. 可以鼓励学生在家中或课外时间多进行写作练习，不断提高自己的写作能力。

3. 可以邀请家长或其他年级的学生来听取学生的作文分享，增加学生的写作自信心。