教学目标:

1. 学生能够运用所学词汇和句型，自主撰写一个与主题相关的交际常用语对话。

2. 学生能够正确运用逻辑连接词来连接各个句子和段落。

3. 学生能够在撰写作文时，注意语法和标点的正确运用。

教学准备:

1. 单元教材及教学辅助资料。

2. 黑板、彩笔和多媒体设备。

3. 学生练习用的作文纸。

教学过程:

一、导入

1. 和学生回顾前几节课所学的交际常用语，并与学生讨论这些对话的应用场景。

二、呈现

1. 利用多媒体设备呈现一篇关于对话写作的范文，引导学生理解对话写作的特点和结构。

2. 解释并引导学生理解逻辑连接词的作用，比如“首先”、“接着”、“而且”等。

3. 与学生共同分析文章的段落结构和句子的连贯性，帮助学生理解如何运用逻辑连接词来连接各个句子和段落。

三、练习

1. 情景导入：给学生一个情境，比如在超市购物时遇到了一个问题，让学生小组合作，利用所学词汇和句型，编写一个相关的对话。

2. 学生小组展示对话，并进行讨论和评价，老师给予适当的指导和建议。

四、指导撰写作文

1. 以一个话题为例，比如“我的假期”，引导学生思考并列举关于这个话题的各个方面的内容。

2. 引导学生根据自己列举的内容，选择几个重点，运用逻辑连接词将这些内容连接起来，形成一个完整的段落。

3. 鼓励学生运用丰富的词汇和句式表达自己的想法，并引导他们在写作过程中注意语法和标点的正确运用。

4. 学生进行作文写作，并在写作过程中得到老师的辅导和指导。

五、展示作文

1. 学生小组内互换作文，并进行互评和讨论。

2. 每个小组选出一篇优秀作文进行展示，学生进行点评和评价。

六、总结和延伸

1. 与学生共同总结本节课所学的关于对话写作的技巧和要点。

2. 引导学生思考如何能够更好地运用这些技巧和要点，继续提高自己的写作水平。

教学反思:

通过本节课的教学设计，学生能够在实际的情境中运用所学知识进行对话写作，并通过对范文的分析和讨论，培养了学生的写作能力和思维能力。同时，通过学生之间的互评和点评，能够提高学生的写作水平，培养他们的合作能力和批判思维能力。另外，通过这次写作训练，学生能够进一步加强对逻辑连接词的理解和运用，提高句子和段落的连贯性，培养良好的写作习惯。