教学设计：千米的认识

一、教学目标：

1. 知识目标：学生了解和掌握千米的概念，能够正确运用千米进行长度单位换算。

2. 能力目标：培养学生观察和测量的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 态度目标：培养学生对数学学科的兴趣和热爱。

二、教学重点和难点：

1. 教学重点：让学生掌握千米的概念，并能够正确运用千米进行长度单位换算。

2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学准备：

1. 教材：三年级下册《数学》教材第七单元《长度—千米》教材。

2. 教具：长度尺子、小石块、千米标志牌等实物和图片。

四、教学过程：

1. 导入（5分钟）

教师利用实物和图片向学生展示一条公路，并问道：“同学们，你们见过这样的公路吗？请问这条公路有多长呢？”引导学生思考。

2. 引入（10分钟）

教师展示千米标志牌，介绍千米是一种长度单位，是公路的长度单位。然后与学生一起测量教室和学校门口的距离，并用千米表示出来，让学生通过观察和测量来了解千米的概念。

3. 学习（20分钟）

教师利用教材上的相关知识，通过对字、边长、高等实物的测量，引导学生认识千米和其他长度单位之间的转换关系。例如，一节车厢的长度约为25米，1000米=40节车厢的长度。通过这样的练习，让学生掌握千米与其他长度单位之间的关系和换算方法。

4. 巩固（15分钟）

教师提供一些实际问题，让学生运用千米的概念和换算方法进行解决。例如：“小明骑自行车去公园，假如公园距离他家约为2千米，骑车的速度是10千米/小时，请问小明花费多长时间到达公园？”通过这样的练习，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。

5. 拓展（10分钟）

教师可以引导学生观察身边一些常见的长度事物，并用千米进行表示和比较。例如，距离学校1000米的地方有一座高楼，距离学校2000米的地方有一棵大树，让学生观察两者的距离，用千米进行比较。通过这样的活动，让学生更加深入地理解千米与其他长度单位之间的关系。

五、课堂小结：

通过本节课的学习，学生了解了千米的概念，学会了正确运用千米进行长度单位换算，并能够运用所学知识解决实际问题。

六、作业布置：

请学生回家后完成课后习题。

七、教学反思：

本节课通过展示实物和图片、实际操作和解决实际问题的练习，使学生在真实的环境中学习和体验到千米的概念和运用方法。同时，通过学生的观察、测量和思考，培养了他们的观察和测量能力，以及解决实际问题的能力。在教学过程中，教师应多抓住学生的兴趣点，进行启发式提问，调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。