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一年级科学生物的起源教学设计

时间:2020-03-04 作者:DMW 字数:2643字

教学设计:一年级科学生物的起源

教学目标:

1. 了解生物的基本概念和特征。

2. 了解生物的起源以及与环境的关系。

3. 培养学生的探究精神和科学思维能力。

教学内容:

1. 生物的基本概念和特征

2. 生物的起源

3. 生物与环境的关系

教学准备:

1. 彩色图片或幻灯片,展示不同的生物形态和特征。

2. 动画视频或图片,展示生物的起源和演化过程。

3. 实物或图片,展示不同的生态环境。

教学过程:

引入(5分钟):

教师出示一些生物照片,让学生观察并描述它们的特征。然后,教师引导学生思考,讨论生物有哪些特点,以及它们与非生物之间有什么不同之处。

探究(15分钟):

教师通过图片或幻灯片展示不同的生物形态和特征,引导学生观察并讨论它们。教师可以提问以下问题:

- 这些生物长得有什么不同之处?

- 它们有什么特点?

- 它们可以做哪些事情?

然后,教师将学生的观察结果总结成生物的定义和特征,并帮助学生理解生物是能够自己繁衍后代,并且能够感受、生长和活动的。

解惑(15分钟):

教师通过动画视频或图片,展示生物的起源和演化过程。教师可以向学生解释,生物的起源是指生物从最简单的形式逐渐发展演化而来的。教师可以用图示和文字解释生物从单细胞生物到多细胞生物的演化过程,并指出人类也是其中的一种。

拓展(15分钟):

教师向学生介绍不同的生态环境,如森林、草原、河流等,并展示实物或图片让学生观察。教师可以引导学生思考以下问题:

- 不同的生物生活在不同的环境中,它们有什么适应环境的特点?

- 生物与环境之间有什么关系?

教师可以帮助学生理解,生物与环境之间是相互依存和相互影响的关系,生物会适应环境的变化而发生演化。

巩固(10分钟):

教师可以设计小组活动,让学生分成小组进行讨论,选择一个生活在不同环境中的生物,讨论其特点和适应环境的方式,并向全班展示他们的发现。

反思(5分钟):

教师引导学生回顾整节课的学习内容,并提出以下问题:

- 你学到了什么?

- 你对生物的起源和与环境的关系有什么新的认识?

家庭作业:

要求学生在家中找到一些不同的生物照片或图片,并写下它们的特征和生活环境。

教学延伸:

在下一堂课中,可以引导学生深入了解生物的分类和多样性,以及进一步探究生物与环境的关系。