教学目标：

1. 让学生了解什么是“词语造字”。

2. 培养学生扩大词汇量的能力。

3. 发展学生的创造思维和想象力。

教学重点：

1. 引导学生学会用已学字词进行组合，形成新的词语。

2. 培养学生观察、思考和归纳总结的能力。

3. 激发学生对语言的热爱和创造性思维。

教学准备：

1. 教师准备包括已学字词的词卡片或词语卡片。

2. 学生准备铅笔、橡皮、笔和纸。

教学过程：

第一步：导入（10分钟）

1. 教师向学生介绍什么是“词语造字”，并举例说明。

2. 让学生回忆已学字词，并展示字词卡片或词语卡片。

第二步：示范和引导（15分钟）

1. 教师示范用已学字词进行组合造字的过程，可以选择一些简单的字词进行示范。

2. 引导学生思考和尝试用已学字词进行组合造字，可以展示一些已学字词的组合例子。

第三步：小组活动（20分钟）

1. 将学生分成小组，每个小组选择一组字词进行造字。

2. 学生在小组内互相交流和讨论，尝试用已学字词进行造字。

3. 每个小组选择一名代表展示他们造的字，并解释造字的意义和含义。

第四步：合作展示（15分钟）

1. 鼓励学生将自己造的字贴在课堂展示板上，并写下造字的意义和含义。

2. 学生们互相观摩和欣赏其他小组展示的字，并交流讨论。

第五步：反思总结（10分钟）

1. 教师引导学生回顾整个课程的学习过程，分享他们的体会和感想。

2. 鼓励学生总结课程内容和所学到的知识，以及如何运用到日常生活中。

教学延伸：

1. 鼓励学生用造字的方式进行写作，例如写一篇短文或编写一首诗歌。

2. 引导学生运用造字的方式进行语文游戏，例如谜语、填字等。

评估方式：

1. 观察学生在小组活动中的表现和参与度。

2. 对学生展示的造字进行评价，包括字形的创新性和造字意义的合理性。

3. 对学生在反思总结环节中的讨论和思考进行评价。

教学扩展：

1. 鼓励学生在日常生活中多观察、思考和归纳总结，丰富词汇量和创造思维。

2. 引导学生研究探索汉字的历史和演变，培养对汉字的兴趣和理解。

3. 鼓励学生参加词语造字比赛或活动，展示他们的创造力和语言能力。